Article Sidebar

Submitted
May 6, 2026
Accepted
Jul 11, 2026
Published
Jul 13, 2026
Download
PDF (Bahasa Indonesia)
Statistic
Read Counter : 0 Download : 0

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi pembelajaran guru dalam meningkatkan keterampilan menulis anak tunagrahita di Permata Diakonia. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis anak tunagrahita akibat keterbatasan intelektual, motorik halus, daya ingat, dan pemahaman simbol tulisan. Kondisi tersebut menuntut penerapan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar anak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif study kasus. Subjek penelitian ini menggunakan subjek tunggal karena hanya melibatkan satu siswa dan guru pendamping dan anak tunagrahita di Permata Diakonia. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan tiga strategi utama dalam pembelajaran menulis, yaitu scaffolding melalui pemberian contoh dan pendampingan bertahap, drill and practice melalui latihan menulis berulang, serta penggunaan media visual dan konkret seperti kartu huruf dan gambar. Strategi tersebut membantu anak menebalkan huruf, menyalin tulisan, menulis kata sederhana, serta meningkatkan fokus belajar. Namun, pembelajaran masih menghadapi hambatan berupa keterbatasan sarana dan perbedaan kemampuan anak. Berdasarkan hasil penelitian, strategi pembelajaran bertahap dan penggunaan media konkret mampu meningkatkan keterampilan menulis anak tunagrahita.

Keywords

Strategi Pembelajaran Keterampilan Menulis Tunagrahita Scaffolding Drill And Practice Media Visual

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Simangunsong, R., Purba, N., & Sijabat, D. (2026). Analisis Strategi Pembelajaran Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita di Permata Diakonia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 10(2), 62–78. https://doi.org/10.24036/jpkk.v10i2.1561

References

  1. Adiatama, W., Wardany, O. F., & Utami, R. T. (2023). Media dalam meningkatkan keterampilan menulis permulaan pada anak tunagrahita. Jurnal Basicedu, 7(5), 6124–6133.
  2. Apriliana, R., & Afandi, M. (2024). Inovasi strategi guna menghadapi tantangan pembelajaran anak tunagrahita di SLB-C Widya Bhakti. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(2). https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i2.4435
  3. Bertelli, M. O., Salvador-Carulla, L., & Munir, K. (2022). Textbook of psychiatry for intellectual disability and autism spectrum disorder. Springer Nature.
  4. Bruner, J. (1986). Actual minds, possible worlds. Harvard University Press.
  5. Eltanahy, M., & David, S. A. (2018). A study investigating the factors influencing predominant teaching strategies used in American curriculum schools in the United Arab Emirates. International Journal of Technology, Culture and Society.
  6. Gaber, S. A., Allam, S. F., El-Amin, M. A., Hamad, A. M., & Abdel Fattah, N. E. (2023). Improving the reading and writing skills of students with mild intellectual disability: The effectiveness of infographics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(2), 85–101.
  7. Herdi, H. (2022). An analysis on factors influencing the students’ writing skill. ELT-Lectura. https://doi.org/10.31849/elt-lectura.v2i2.465
  8. Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Ministrate: Jurnal Birokrasi Dan Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://doi.org/10.15575/jbpdv512.26904
  9. Logowo, P., Budiyono, H., & Kusmana, A. (2023). Meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa Tunagrahita menggunakan metode SAS. Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Dan Daerah, 13(2).
  10. Marlena, N., Nopriyanti, T. D., & Rosita, L. (2024). Analisis kemampuan menulis pada pembelajaran anak berkebutuhan khusus tunagrahita. Indonesian Research Journal on Education, 4(2), 233–242.
  11. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd Edition). SAGE Publications.
  12. Moleong, L. J. (2010). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
  13. Mondal, G. C., & Majumder, P. (2019). Factors that determine the choice of instructional strategies in teaching at secondary schools.
  14. Munir, Z., Hasanah, N. H., & Sholehah, B. (2024). Studi fenomenologi: Pengalaman ibu dengan anak tunagrahita. Trilogi: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 5(1), 45–56.
  15. Organization, W. H. (2023). ICD-11: Intellectual developmental disorder. World Health Organization.
  16. Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
  17. Purba, N., & Sitanggang, M. R. (2020). Clean and healthy lifestyle behavior (PHBS program) for children with intellectual disability. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 14(2), 275–287. https://doi.org/10.21009/JPUD.142.06
  18. Rahayu, H. P., Utami, A. N., Setiawan, L., & Fadilah, N. (2023). Analisis pembelajaran menulis terhadap anak tunagrahita. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 4(1), 45–55.
  19. Rahma, A. A., & Bakhtiar, A. M. (2024). Analisis faktor-faktor kesulitan menulis pada peserta didik kelas rendah. Jurnal Educatio FKIP UNMA. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i4.10755
  20. Sahrudin, M., Djafri, N., & Suking, A. (2023). Pengelolaan Pendidikan Inklusif. Jambura Journal of Educational Management, 4(1), 162–179. https://ejournal-fip-ung.ac.id/ojs/index.php/JJEM/article/view/2313
  21. Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
  22. Saputri, R. (2025). Penerapan media Large Moveable Alphabet untuk meningkatkan keterampilan menulis. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Anak, 11(2).
  23. Sarwat, S., Ullah, N., Anjum, H. M. S., & Bhuttah, T. M. (2023). Problems and factors affecting students English writing skills at elementary level. Elementary Education Online, 20(5), 3079–3086. https://ilkogretim-online.org/index.php/pub/article/view/5698
  24. Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (1988). Motor Control and Learning: A Behavioral Emphasis. Human Kinetics.
  25. Slavin, R. E. (2020). Educational Psychology: Theory and Practice (13th ed.). Pearson Education.
  26. Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam berbagai aspeknya. Kencana.
  27. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
  28. Yuliadi. (2022). Factors affecting students’ problems in writing cause and effect essays. In The Proceedings of English Language Teaching, Literature, and Translation (ELTLT) (Vol. 10, Issue 1, pp. 123–130). https://proceeding.unnes.ac.id/eltlt/article/view/1311
  29. Zuhria, I., & Hayudinna, H. G. (2021). Strategi pembelajaran dalam mengembangkan keterampilan membaca dan menulis bagi anak tunagrahita. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 1(2), 89–102

Similar Articles

<< < 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.