Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi strategi pembelajaran dan keterlibatan belajar anak autis di PKBM Mata Hati Bandar Lampung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan metode survei. Subjek penelitian adalah seluruh guru yang mengajar anak autis di PKBM Mata Hati Bandar Lampung berjumlah 10 orang dengan teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert yang terdiri atas 30 butir pernyataan mencakup aspek perencanaan, pelaksanaan strategi pembelajaran, keterlibatan belajar anak, serta evaluasi dan refleksi guru. Validitas instrumen dilakukan melalui expert judgement, sedangkan reliabilitas diuji menggunakan Alpha Cronbach dan menunjukkan kategori reliabel. Analisis data menggunakan statistik deskriptif berupa persentase. Hasil penelitian menunjukkan temuan utama bahwa penggunaan media visual dan contoh konkret merupakan strategi paling dominan dalam meningkatkan keterlibatan belajar anak autis (80%), diikuti penguatan positif dan pengelolaan lingkungan belajar yang terstruktur. Namun, penerapan strategi pembelajaran secara terpadu belum dilakukan secara konsisten. Keterlibatan belajar anak autis berada pada kategori cukup baik, terutama pada aspek pemahaman materi melalui dukungan visual. Evaluasi dan refleksi guru telah dilakukan, tetapi pencatatan perkembangan anak serta evaluasi berbasis data masih terbatas. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan integrasi strategi pembelajaran dan dokumentasi perkembangan anak secara sistematis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran anak autis.
Keywords
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
- Agustrie, A., Noviza, N., & Putra, B. J. (2024). Hubungan Interaksi Sosial Guru Pendamping Dengan Empati Anak Autis di SLB Thiafin Mandiri Prabumulih. Social Science and Contemporary Issues Journal, 2(1), 186–196. https://doi.org/10.59388/sscij.v2i1.531
- Alim, U. N., Hamidah, N. F., & Sahabuddin, E. S. (2025). Strategi Guru Dalam Efektifitas Pembelajaran Siswa Autis (Studi Kasus Di Slb Arnadya Makassar). Jurnal Pendidikan Inklusi Dan Citra Bakti, 3(1), 13–21. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.5006
- Annisa, A., Fatmawati, D. P., Hidayat, L., & Aningrum, R. (2026). Dinamika Kolaborasi Guru Reguler dan Guru Pembimbing Khusus dalam Pendidikan Inklusi : Studi Kualitatif di SMP Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 10(1), 1–7. https://doi.org/10.24036/jpkk.v10i1.1374
- Dewi, N. C. (2025). Solusi Pendidikan Inklusi Sebagai Strategi Pembelajaran dan Permasalahan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 35–44. https://doi.org/10.58540/jspaud.v1i2.949
- Firmansyah, E. H. (2025). Peran Guru Dalam Menghadapi Siswa Autism Di SLB C dan C1 Yakut Purwokerto. Jurnal Psikologi, 2(4), 1–8. https://doi.org/10.47134/pjp.v2i4.4470
- Hume, K., Steinbrenner, J. R., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., … Savage, M. N. (2021). Evidence ‑ Based Practices for Children , Youth , and Young Adults with Autism : Third Generation Review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(11), 4013–4032. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2
- Ivony, T., & Desmawati, L. (2018). Strategi Pembelajaran Anak Autis di SLB Autisma Yogasmara Semarang. E-Plus: Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah, 3(1), 17–24. https://doi.org/10.30870/e-plus.v3i1.3512
- Jayanti, I., Yilhas, R., & Yuliastanti, S. (2025). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Autis di SLB Negeri 1 Sungai Aur Kabupaten Pasaman Barat. Konstruktivisme; Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 17(2), 515–524. https://doi.org/10.35457/konstruk.v17i2.4813
- Leavy, P. (2023). Research Design: Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based. New York: The Guilford Press.
- Maq, M. M., Karina, M., & Rais, R. (2024). Pelatihan Teknis Pembuatan Kuosioner Penelitian Melalui Aplikasi Google Form Dalam Meningkatkan Kualitas Hasil Penelitian Bagi Dosen Pemula Di Era Digital. Journal Of Human And Education (JAHE), 4(3), 538–544. https://doi.org/10.31004/jh.v4i3.1069
- Mesibov, G. B., & Bourgondien, M. E. Van. (2013). The TEACCH approach to autism spectrum disorders. New York: Springer.
- Pinasthika, R. P., & Kaltsum, H. U. (2022). Analisis Penggunaan Metode Eksperimen pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6558–6566. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3304
- Puspita, B. (2024). Evaluasi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 2(4), 55–63. https://doi.org/10.38048/jpicb.v2i1.3236
- Roane, H. S., Fisher, W. W., & Carr, J. E. (2016). Applied Behavior Analysis as Treatment for Autism Spectrum Disorder. The Journal of Pediatrics, 175(August), 1–6. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2016.04.023
- Setiawan, M. A. (2017). Belajar dan pembelajaran. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
- Suherman, M., Aryani, W. D., Nurohmah, S., & Lubna, F. (2025). Inovasi Strategik dalam Layanan Terapi ABA sebagai Alternatif Pendidikan untuk Anak Autis di Luar Sekolah Formal. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 85–92. https://doi.org/10.24036/jpkk.v9i2.1339
- Suroyya, C. F., Mahmudah, I., & Fatimah, S. (2022). Konsep Dasar Metodologi Penelitian Pada Bidang Pendidikan Dasar. Jurnal Ilmiah Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1255–1265. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1187
- Suwartono, S. (2014). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: CV Andi Offset.
- Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., & Nofridayana, K. (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ikain, 2(3). https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.720
- Yulianti, Y., & Tarsidi, I. (2025). Perencanaan Pengembangan Media YULIBOART Berbasis Visual-Taktil untuk Meningkatkan Pemahaman Matematika Anak dengan Autism Spectrum Disorder ( ASD ). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu PendidikanP, 8(7), 7623–7628. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i7.8535